Lernstrategien nützlich in Naturwissenschaften?

Ich habe Bewusst aber noch nie eine Lernmethode bewusst, deshalb wollte 
ich wissen was man womit am besten lernen kann. Um mir dann dieses 
Lernmethode anzueignen.

toni. schrieb:
> Was haltet ihr von Mindmaps bringt einem sowas in der Elektrotechnik?
> Ich wüsste nämlich nicht wie ich das dort einsetzen sollte da man in
> technischen Fächern nicht viel auswendig lernen muss sondern rechnen
> muss..

Völliger Trugschluß, Periodensystem kann man nicht neuberechnen das muss 
man auswendig können. Ebenso Gattungsnamen etc.. IC-Familien wie FPGA's 
haben inzwischen auch eine Komplexität erreicht die dennen mancher 
Insektenfamilien nahe kommt. Da gibt es einiges systematisch auswendig 
zu lernen.

MfG,

Felix A. schrieb:
> Ich persönlich wüsste kaum etwas, was im Bereich Elektrotechnik
> auswendig gewusst werden müsste.

Schaut Euch mal die Prüfungsfragen zum Amateurfunk an, da ist 
seitenweise auswendig zu lernen:
http://www.bundesnetzagentur.de/DE/Sachgebiete/Telekommunikation/Unternehmen_Institutionen/Frequenzen/SpezielleAnwendungen/Amateurfunk/amateurfunk_node.html

Bandplan, Buchstabieralphabet, Vorschriften, Schaltungstechnik. Der Teil 
wo gerechnet wird macht bestenfalls ein Drittel aus.

Insbesonders Vorschriften, Normen etc.. Damit hat man es im Beruf als 
ET-Ing auch allenthalben zu tun.

MfG,

Momentan bei Etechnik und Physik hilft es mir die Skripte von der Uni 
durchzuarbeiten und mir selbst nochmal zusammenzufassen, möglichst immer 
in eigenen Gedanken, also so formuliert und beschrieben das ich es 
möglichst in einem Jahr nach langer Pause nochmal verstehen würde. Das 
gelingt am besten in dem ich den Bereich der mich am Verständnis 
gehindert hat speziell ausleuchte und ggf. aus drittquellen mit Infos 
anreichere.
Mindmaps können ein  Teil davon sein, z.b wenn es um Bauteilfamilien 
geht und die Eigenschaften sich gut zusammenfassen lassen. Sonst wird 
ein mindmap schnell unübersichtlich..

Ich selber habe Chemie studiert, und gerade in den Formellastigen 
Fächern wie Thermodynamik ist meine Lernmethode der Wahl: Spickzettel 
schreiben.

Und damit meine ich richtige Spicker! Nicht A4 Monster in 5pt mit dem PC 
gedruckt. Sondern das was mit Bleistift auf ein Kaugummipapierchen 
passt.

Beim erstellen muss man sich nämlich Gedanken machen. Was weiß ich 
schon, was kann ich mir schwer merken. Man muss den Stoff extrem 
komprimieren, das bedeutet man muss erkennen was das Wesentliche ist.
Man muss den Stoff vorsortieren und mehrmals zusammenfassen. Dabei 
schreibt man die wichtigen Inhalte wiederholt auf. Am Ende bleibt dann 
Ein-zwei kleine Schnipsel Papier aber der 10-fache Inhalt ist schon im 
Hirn gelandet.

Und am Ende ist dann immer das selbe: Wer einen guten Spicker selbst 
geschrieben hat wird ihn eigentlich nie brauchen. Es gibt einem aber 
mehr Selbstsicherheit zur not nach schauen zu können. Diese 
Stressreduktion führt nochmals zu einer besseren 
Konzentrationsfähigkeit. Zumindest bei mir.

Ich hatte in fast allen wichtigen Klausuren spickzettel dabei und habe 
tatsächlich nie einen gebraucht.

fernstudent schrieb:
> Momentan bei Etechnik und Physik hilft es mir die Skripte von der Uni
> durchzuarbeiten und mir selbst nochmal zusammenzufassen, möglichst immer
> in eigenen Gedanken, also so formuliert und beschrieben das ich es
> möglichst in einem Jahr nach langer Pause nochmal verstehen würde. Das
> gelingt am besten in dem ich den Bereich der mich am Verständnis
> gehindert hat speziell ausleuchte und ggf. aus drittquellen mit Infos
> anreichere.
> Mindmaps können ein  Teil davon sein, z.b wenn es um Bauteilfamilien
> geht und die Eigenschaften sich gut zusammenfassen lassen. Sonst wird
> ein mindmap schnell unübersichtlich..


Die Scripte in eigene Dokumente umzusetzen kann sicher hilfreich sein 
(wobei unsere Scripte an der FH früher meist eine doch sehr 
überschaubare Qualität hatten). Oft war das Geschmiere fast nicht 
umsetzbar.

Mit den Mind-Maps geht man einen Schritt hin zum visualisieren von 
Sachverhalten. Das kann helfen.

Heute kann man auch vieles an Bildern aus dem I-Net abgreifen um das 
auch optisch ansprechend darzustellen.

Amateure! Das einzige was wirklich was bringt ist Skript einmal lesen 
und dann direkt mit den Klausuren oder, falls zum Einstieg Notwendig, 
mit den Übungen anfangen. Das, was man nicht kann liest man dann im 
Skript oder sonstwo genauer nach.

Joe G. schrieb:
> Profi schrieb:
>> Amateure! Das einzige....
>
> Worauf bezog sich denn das Pseudonym "Profi"? Sicher nicht auf die
> deutsche Rechtschreibung.
>
> Amateure! Das e(E)inzige (,) was wirklich was bringt (,) ist (das)
> Skript einmal lesen und dann direkt mit den Klausuren oder, falls zum
> Einstieg N(n)otwendig, mit den Übungen anfangen. Das, was man nicht kann
> (,) liest man dann im Skript oder sonst (_) wo genauer nach.
>
> 7 Fehler!

Tabletts sind halt scheiße zum Schreiben.

Hi, toni,

> Was haltet ihr von Mindmaps

Gliederung mit Marketing-Gags. Wikipedia: "Formal gesehen bestehen 
Mind-Maps aus beschrifteten Baumdiagrammen."
Die Beschreibung "Lernstrategie" ist nur ein Marketing-Gag.

Unter "Lernstrategie" in der Physik beispielsweise verstehe ich den 
Nachvollzug des Fallexperiments mit Experiment, mit Messen von 
Rollzeiten und -strecken, auswerten, bestätigen der Erdbeschleunigung 
und erkennen der Fehler infolge Reibung.
Ob man das Experiment mit echten Murmeln nachvollzieht oder in Gedanken, 
das ist sekundär. Aber erst, wer das getan hat, hat erfahren, was 9,81 
m/s^2 bedeuten.

Wer dagegen 10 Naturkonstanten untereinander schreibt und auswendig 
lernt, der hat deren Bedeutung noch lange nicht begriffen.

Unter Lernstrategie beim Basteln verstehe ich beispielsweise den Nachbau 
eines Detektor-Empfängers einschließlich Brandwunden durch Lötzinn.
Wer dagegen die Bezeichnungen für verschiedene Werkzeuge auflistet und 
büffelt, der weiß noch lange nicht, an welchem Ende er den Lötkolben 
anfasst und schon gar nicht, wie er eine saubere Lötstelle lötet.

Quintessenz: Es kommt nicht auf die Lernstrategie an, wie man 
Bezeichnungen lernt, sondern darauf, dass man das Gelernte auch 
begriffen hat - wobei das "Greifen" genauso gemeint ist.

Ciao
Wolfgang Horn

P.S. Wer Dilbert und Bastler kennt , der kann sich in etwa ausdenken, 
nach welcher Strategie sein Boss gelernt hat, Boss zu sein.
W.H.
Erzu bescheibist das
 bringt einem sowas in der
> Elektrotechnik?
> Ich wüsste nämlich nicht wie ich das dort einsetzen sollte da man in
> technischen Fächern nicht viel auswendig lernen muss sondern rechnen
> muss..
>
> Welche Lernstrategien/Methoden sind in den Natwrwissenschaften im
> Studium sinnvoll einsetzbar?

Hi, Boris,

> Der TO möchte seinen Lernprozess effizient(er) gestalten und es
> antworten auch nicht-Pädagogen.

Hätte toni einfach nur das gewollt, wie es Du hier wiedergibst, wäre ein 
Pädagoge wohl der beste Ratgeber.
Aber: "Was haltet ihr von Mindmaps bringt einem sowas in der 
Elektrotechnik?" - das hat er tatsächlich gefragt.
Welcher Nur-Pädagoge könnte da noch treffend antworten?

Natürlich haben wir Nicht-Pädagogen nicht ausführlich genug nach dem 
Kontext gefragt, aber wer sich in diesem Forum engagiert, der versteht 
unter "Elektrotechnik" weniger das Büffeln für den Semesterschein, 
sondern das Verstehen einer Aufgabenstellung und deren technische Lösung 
durch mehr oder weniger viel kreative Arbeit.

Also das, was im Bubenalter mit "ich will einen Detektorempfänger 
bauen!" beginnt. Zum Bau braucht der Bub dazu weniger Datenblätter, 
sondern sein Papa erklärt ihm die Funktion vom Sender über die Antenne 
bis zum Kopfhörer, legt ihm die richtigen Bauteile hin und gleicht die 
auch noch ab, damit nach der letzten Lötstelle bald der Ortsender 
krächzt.

Ab dann sind Datenblätter eher ein notwendiges Übel als zum Büffeln, 
mich interessiert zuerst, ob neue Applikationen da mitkommen.

Das Geheimnis ist nämlich: Wenn man weiß, was man am Ende erreichen 
will, dann findet sich die passende Lernstrategie von selbst - und der 
Pädagoge kann sie dann erfragen und aufzeichnen.

Ciao
Wolfgang Horn

P.S.:
> das Bewusstsein, der Beobachter, sitzt im Vordergrund ...
> ... ein dunkler Geist schleicht sich an ...
Der ist nicht halb so schrecklich für den, der sich "das Unbewusste" mit 
der Frage "wie funktioniert das?" erklärt und erkennt: Es lässt sich als 
Nebenwirkung der Fähigkeit der Konzentration auf das Wichtige verstehen! 
Wer seine Aufmerksamkeit auf das vermeintlich Wichtige konzentriert, der 
vernachlässigt notgedrungen alles, was ihm unwichtig scheint.
Trotzdem kann ihm am "Rande seines mentalen Blickfeldes" etwas 
auffallen, dass sich als wertvoller erweist als gedacht.

Wisse: Mein Kopf gehört zu mir, und in ihm gibt es nur einen Geist: 
Mich!

Hirngespinste wie "das Unbewusste", "unbewusste Prozesse" und "dunkler 
Geist" - schleicht's euch und belästigt, wer an euch glaubt!
W.H.

Nimm die Lernmethode deiner Wahl.

Schreibe nach dem "Lernen" den gelernten Inhalt so auf, dass ein 
"Dummer" es versteht.

Nimm die Lernmethode, mit der dies am besten gelungen ist.

Mani W. schrieb:
> Weil sie in jeder Lage ins Loch passen?

Nicht ganz.

Weil es keine Lage gibt, in der sie durch das Loch fallen können.

Gibt keine Allgemeine für jeden Menschen.

Aber auch wenn ich nur eine Berufsausbildung habe und kein Student 
bin/war half mir folgendes, doch ich sag mal enorm:

1. Interesse
2. Langzeitgedächtniss einschalten
3. So viel wie möglich im Unterricht verstehen
4. Skripte(Theorie)/ Baumappen(Praxis) am Abend nach einer entsprechende
   Ruhephase für ca. max 2h bearbeiten. Dabei drauf achten das man nicht
   alles auf einmal durcharbeitet sondern kleine Einheiten bildet und
   das dann jeden Tag.
5. Und ein Verständniss davon das manches Wissen wie Zahnräder zusammen
   hängt, welches sich erst verdichtet mit der Zeit

Auch ist es auch nur ein recht grober Ausschnitt von dem was mir 
geholfen hat.

Hi, J. W.,

> Sachen, die man auswendig weiß, sitzen einfach. Auch noch Jahre später.
Dieser "weiße Schimmel" ist gut für die Selbstbestätigung, aber noch 
kein Beweis für die Allgemeingültigkeit Deines Urteils.

Denn wir Menschen lernen das Lernen selbst. Die einen übersetzen 
Galileis Fallgesetz erst in die bildhafte Vorstellung einer 
Versuchsanordnung, die zweiten wollen die rollenden Murmeln sogar mal 
angefasst haben, manchem Depp genügt die Formel, um seine Prüfung zu 
bestehen und um anschließend wieder in der Ahnungslosigkeit zu 
versinken.

Deshalb kann es keine allgemeingültige Lernstrategie mit dem Anspruch 
"für jeden die beste!" geben.
Deshalb würde auch bevormunden, wer einem Schüler eine bestimmte 
Strategie vorschreiben würde. Sondern der Schüler möge bitte probieren 
und dann entscheiden.

Mit einer Einschränkung: So unverzichtbar die bildhafte, gar 
3D-Vorstellung für den Ingenieurberuf, so unverzichtbar ist sie in jeder 
Lernstrategie für Ingenieurstudenten.

Ciao
Wolfgang Horn

Lernstrategien beziehen sich normalerweise auf Auswendiglernen, da gibt 
es dann viele Bücher über Methoden wie man was besser auswendig lernen 
kann, memorieren und abrufen, aber das bringt dich bei Naturwissenschaft 
nicht wirklich weiter.

Dann gibt es die Lernstrategie mit Ritalin etc. sich zuzudröhnen, damit 
man nicht mehr merkt, was man nicht weiss und sich ganz toll dabei 
fühlt, der übliche Weg aller Drogen mit dem man auch eine Bauchlandung 
macht.

Die sinnvollste Strategie ist immer noch die Lerngruppe, weil man dabei 
merkt, was man noch nicht weiss, bzw. falsch verstanden hat. Für's 
Lernen an sich hilft aber nur eines. Das THema muss dir Spass machen.

Richtig, MaWin,

> Lernstrategien beziehen sich normalerweise auf Auswendiglernen,

"Was muss ich lernen für meinen Beruf?"
"Wie lerne ich das bisher?"
"Wie ließe sich das noch besser lernen?"

Diese drei Fragen sind der Einstieg, Hindernisse im eigenen Lernprozess 
zu erkennen und abzustellen.

"Was muss ich lernen?" Die Antworten fallen je nach Beruf anders aus. 
Der Politiker muss sich Gesichter und Namen merken, um sie bei der 
nächsten Mega-Party sofort parat zu haben.
Andere müssen einen Wust an Vorschriften wörtlich lernen, weil ihnen ein 
Fehler unterläuft, wenn sie nur "dem Sinne nach richtig" handeln.

Für den Ingenieurberuf, speziell Entwickler, wäre das unbrauchbar. Wir 
brauchen Verständnis der Zusammenhänge und all das, was für Kreativität 
gebraucht wird, auch für Genialität, und damit unser Produkt mehr 
leistet als der härtesten Konkurrenz und zudem preiswerter ist.

"Wie lerne ich bisher?" - das kann jeder selbst beobachten und 
skizzieren. Ein Gitarrist lernt die Griffe anders als ein Koch seine 
Rezepte.

"Wie ließe sich noch besser lernen?" - dahinter befürchte ich einen Wust 
an Mögichkeiten, die für jeden individuell sind.

Auf jeden Fall: So unterschiedlich die Berufe, so unmöglich "die 
universaltaugliche Lernstrategie". Egal, aus welchem Buch die kommt und 
wer das geschrieben hat.

Ciao
Wolfgang Horn