Evtl. schon.
Aber bei welcher der vielen hundert Fragen kommst du nicht allein zum Ergebnis? Lass mal sehen, wie weit du selber schon gekommen bist und beschreibe, wo es dann klemmt.
Spitzfindigkeiten. Das ist das Problem bei solchen Kurzantworten. Kaum jemand weiß worauf Percy hinaus wollte. Der erste Eindruck vermittelt er kennt die Einheiten Tera und Kilo nicht. Terra ist sicherlich ein Tippfehler. Ein großes K wird oft in Schaltplänen für den Widerstandswert als Komma verwendet. Keine Regel ist in Stein gemeißelt.
Es ist möglicherweise Deiner Aufmerksamkeit entgangen, dass die normative Kraft des Faktischen bisher nicht allgemein anerkannt wurde. Recht hast Du allerdings insoweit, als Schlendrian, Halbwissen und Ungenauigkeit immer weiter cefbreitet zu sein scheinen.
Der erste Eindruck vermittelt er
kennt die Einheiten Tera und Kilo nicht.
Zu Recht; ich kenne diese "Einheiten" tatsächlich nicht. Welche Größen sollen Deiner Meinung nach durch diese "Einheiten" bezeichnet werden? Könnte es zudem sein, dasy es sich gerade nicht um Einheiten, sondern unspezifische Vielheiten, oder besser, dimensionslose Skalare handeln soll?
Recht hast Du allerdings insoweit, als Schlendrian, Halbwissen und
Ungenauigkeit immer weiter cefbreitet zu sein scheinen.
Und besonders problematisch ist das, wenn es - wie hier - bereits im Lehrmaterial falsch ist. So wird es dann auch noch gleich im großen Stil falsch erlernt.
Und besonders problematisch ist das, wenn es - wie hier - bereits im
Lehrmaterial falsch ist.
Genau so ist es.
In Aufgabe 337. ähnlicher Unfug: Da steht "U[V]", "R[Ω]" oder "I[A]".
Nach SI stehen die eckigen Klammern für "die Einheit der Größe".
Richtig wäre also z.B. "[I]=A".
In der Tabelle würde sich als Zeilenkopf anbieten "U/V", "R/Ω" und "I/A"
In Deutschland ist das SI per DIN EN ISO 80000-1 in die nationale Gesetzgebung übernommen und damit offiziell verbindlich.
Recht hast Du allerdings insoweit, als Schlendrian, Halbwissen und
Ungenauigkeit immer weiter cefbreitet zu sein scheinen.
Und besonders problematisch ist das, wenn es - wie hier - bereits im
Lehrmaterial falsch ist. So wird es dann auch noch gleich im großen Stil
falsch erlernt.
Für mich war das Veranlassung, den Text nicht weiter durchzusehen. Wenn bereits im Grundlagenteil bei Normzitaten derartigd Fehler passieren, muss der Leser damit rechnen, dass auch im inhaltlich vom Verfasser zu vertretenden Teil üble Fehler versteckt sind, die der Lernbegierige, der darauf angewiesen ist, sich auf den Lehrtext verlassen zu können, nicht erkennen kann. Vielleicht ist der Text auch wundervoll und großartig; ich werde es wohl nicht erfahren.
Wenn bereits im Grundlagenteil bei Normzitaten derartigd Fehler passieren,
muss der Leser damit rechnen, dass auch im inhaltlich vom Verfasser zu
vertretenden Teil üble Fehler versteckt sind, die der Lernbegierige, der
darauf angewiesen ist, sich auf den Lehrtext verlassen zu können, nicht
erkennen kann.
Das Lernen sollten den Lernenden nicht nur dazu befähigen, Auswendiggelerntes zu reproduzieren ist, sondern es auch zu verstehen. Damit wäre er in der Lage, den Lehrtext SELBER kritisch zu lesen und Fehler aufzudecken.
wenn in einem Schaltplan ein Widerstandssymbol abgebildet ist und der Wert mit großen K geschrieben wurde, dann muss ich mich nicht extra doof anstellen um zu wissen das damit "Kilo" gemeint ist. Das hat etwas mit gesunder geistiger Haltung zu tun das man darauf nicht rumreitet.
Ansonsten weiß ich echt nicht was hier diskutiert wird. Percy stellt sich absichtlich doof an anstatt einfach Klartext zu reden. Percy, Rainer und Rolf reiten auf Dingen rum die eh klar sind. Ist nur noch sinnfreies trollen. Was soll das? Kopfschüttel.
Die Fehler in dem Dokument könnten auch absichtlich sein, damit der Lernende darauf hingeführt wird, das nicht immer alles fachliche richtig sein muss und hinterfragt werden sollte.
Ich stolpere schon bei "Terra" als Präfix für10^12. Auch scheint mir "K"
als Kürzel für "Kilo" eher unüblich zu sein.
sollte eigentlich allenfalls für schwer Lernbehinderte erforderlich sein. Gerade die sollte der Text aber nicht adressieren.
Falls ich jemanden in einer Weise überfordert haben sollte, die nicht mehr in einen Lernerfolg umschlägt, tut mir das leid. Ich werde mich aber nicht "bessern".
Das Lernen sollten den Lernenden nicht nur dazu befähigen,
Auswendiggelerntes zu reproduzieren ist, sondern es auch zu verstehen.
Bei den Namen und Kürzeln der SI-Präfixe gibt es nicht viel zu verstehen, ähnlich wie bei den Vokabeln im Englisch-Unterricht. Die muss man eben auswendig lernen.
Damit wäre er in der Lage, den Lehrtext SELBER kritisch zu lesen und
Fehler aufzudecken.
Du würdest es hilfreich finden, wenn in Lehrbüchern absichtlich Fehler eingebaut würden, damit der Lernende mehr nachdenken muss?
Die Fehler in dem Dokument könnten auch absichtlich sein, damit der
Lernende darauf hingeführt wird, das nicht immer alles fachliche richtig
sein muss und hinterfragt werden sollte.
Und woran sollte er das erkennen? Er liest es ja, weil er das Wissen noch nicht hat.
Bei den Namen und Kürzeln der SI-Präfixe gibt es nicht viel zu
verstehen, ähnlich wie bei den Vokabeln im Englisch-Unterricht. Die muss
man eben auswendig lernen.
Auch da muss man lernen, wie sie anzuwenden sind.
Und so oft, wie man sich hier im Forum aus dem Kontext erschließen muss, welche Zehnerpotenz mit 'm' gemeint ist, scheint das nicht trivial zu sein. Spätesten wenn zwischen den möglichen Interpretationen nicht 9 Zehnerpotenzen dazwischen liegen, kann das bei nicht ganz so vertrauten Größen, bei denen das Bauchgefühl versagt, schnell daneben gehen.
Guten Tag, ich wollte einmal nachfragen wo man die Lösungsblätter jetzt herbekommen kann?
Ich würde die auch gerne zum abgleichen nutzen :)
Würde mich auf eine Antwort freuen und hoffe, dass dieser Thread dieses mal auch beim eigentlichen Zweck bleibt.